I nostri principi guida
La scuola bilingue italo-tedesca Leonardo da Vinci è una scuola dinamica dove il plurilinguismo, la diversità culturale e un alto grado di attenzione all’individuo sono vissuti attivamente. Scopri di più sui nostri ideali, che sono alla base del nostro impegno quotidiano.
Competenza educativa
Ne era a conoscenza? – L’Italia ha alle spalle una lunga tradizione educativa riconosciuta a livello mondiale ed è allo stesso tempo l’origine dell’ideale educativo umanistico. Inoltre, continua a essere sinonimo di eccellenza accademica nella sua lunga tradizione (l’Università di Bologna è l’università più antica del mondo).
La priorità assoluta di questa “Cultura Educativa Italiana” è quella di impartire un’ampia gamma di conoscenze generali, nonché lo sviluppo ottimale delle capacità umane attraverso la conoscenza, i valori e l’impegno. Ci concentriamo sull’individuo, promuovendo talenti personali e rafforzando la fiducia in sé stessi grazie all’approccio pedagogico e al coaching, alla capacità di aggiustare il tiro e una massima valorizzazione dei talenti.
Alla Leonardo da Vinci coltiviamo questi valori ogni giorno, nell’ottica di una tradizione educativa italiana.
Sulle orme di Leonardo
Comprendere il mondo e svilupparne appieno il potenziale: questa era la massima del poliedrico Leonardo da Vinci, i cui interessi e le cui idee erano in anticipo sui tempi e di ampio respiro. Come uomo del Rinascimento, credeva che non ci fossero limiti allo sviluppo personale dell’uomo e alla sua capacità di espandersi, perché c’era ancora così tanto da imparare. Guardava al mondo come ad un’opera d’arte da studiare con occhi curiosi. Ma limitarsi a riprodurre non gli bastava, voleva comprendere.
Seguendo questo principio guida, ci dedichiamo quotidianamente con impegno e passione: suscitare curiosità nei nostri studenti, promuovere la loro sete di conoscenza e trasmettere una comprensione olistica sono gli obiettivi dichiarati dei nostri sforzi didattici; l’intelletto, lo spirito, il pensiero e la ragione sono i pilastri dei nostri principi educativi.
„Promozione a tutto tondo“/Universale Förderung – Trovare il proprio posto nel mondo, approfondire le questioni in modo critico, interrogarsi e formarsi una propria opinione ponderata su base di conoscenze ad ampio raggio, costituiscono per noi le nuove coordinate del moderno “Uomo Universale” da promuovere in ognuno dei nostri studenti.
Sempre vicini agli alunni!
Incentrati sull’individualità: nella nostra scuola nessuno è incasellato in uno stereotipo. Ogni studente incarna la propria identità e cultura, vive con le proprie esperienze emotive e cognitive. Nell’ambiente scolastico ognuno entra in contatto con i coetanei e con gli adulti, sperimenta differenze di genere, di carattere e di stile di vita, confronta le proprie potenzialità con quelle degli altri.
Crediamo nel potenziale (a volte nascosto) di ogni studente e promuoviamo ognuno, in maniera rigorosamente individuale, grazie a massimo apprezzamento, supporto e coaching mirato, consigliando e incoraggiando a dare sempre il meglio di sé e a non lasciarsi influenzare da paure e incertezze – e non da ultimo grazie ad elevate esigenze di prestazione individuale!
Per garantire quotidianamente tutto questo, sono necessarie flessibilità, empatia e passione; perché solo chi è abbastanza flessibile come insegnante da cogliere l’allievo nella sua interezza sarà anche in grado di individuare di volta in volta modi e soluzioni individuali adatte. Da questo punto di vista, noi siamo sostenitori del “Pensiero Trasversale” – se altrove si può dire: “questo non è previsto!”, noi rispondiamo alle singole circostanze, guardiamo la situazione da diverse angolazioni, e sappiamo reagire.
Coaching individuale
Il nostro concetto di tempo pieno ci permette di rispondere al ritmo di apprendimento dei bambini e quindi di scoprire e promuovere i talenti unici di ognuno di loro.
Learning-Support
„Ogni bambino ha il suo ritmo, ogni bambino ha i suoi talenti.“
L’individualizzazione dell’apprendimento permette di mettere in luce l’unicità di ognuno e riguarda tutti gli studenti, contribuendo in modo significativo allo sviluppo del proprio potenziale.
La determinazione delle esigenze specifiche di supporto degli alunni non viene effettuata solo sulla base di un’eventuale perizia, anche se questa può essere utile per una serie di vantaggi e misure. La scuola si occupa infatti anche dell’implementazione di strategie di intervento che colgano l’eterogeneità dei bisogni e progettino e implementino individualmente i diversi percorsi di apprendimento di ogni singolo alunno. Tiene inoltre conto del fatto che ognuno può ritrovarsi nel corso della propria vita – anche temporaneamente – in una situazione critica o di difficoltà, che richiede un approccio flessibile, integrato e dinamico.
Le forme di personalizzazione dei processi di apprendimento spaziano da semplici misure a supporto dell’apprendimento alla creazione di un Piano educativo Individualizzato (PEI) o di un Piano didattico Personalizzato (PDP).
Il PEI è compilato nel caso di alunni con bisogni educativi speciali identificati (a seguito di una diagnosi).
Il PDP riguarda
- Alunni con disturbi dell’apprendimento
- Alunni con altri bisogni educativi speciali
- Alunni che si trovano in una situazione di svantaggio economico, sociale o linguistico
Il Gruppo di Learning Support è sempre disponibile a parlare di situazioni specifiche e fornire, se necessario, materiale informativo aggiuntivo: learningsupport@ldv-muenchen.de
Multiculturalismo bilingue
Per questo motivo, viviamo anche le differenze su più livelli, il bilinguismo italo-tedesco, pluriculturalmente con alunni di altre culture e che parlano attivamente con tre o più lingue. La LDV è quindi caratterizzata da un ambiente molto diversificato e i nostri alunni acquisiscono una buona percezione delle differenze culturali.
In questo senso, siamo probabilmente più di una semplice scuola bilingue italo-tedesca, siamo in realtà una “scuola cosmopolita, europea, italo-tedesca a Monaco” in Baviera.
Principio Challenge
Le ragioni sono da cercare, da un lato, nella profondità della tradizione educativa italiana, che richiede sforzo e impegno, e dall’altro, nel fatto che il percorso di apprendimento multiculturale costituisce una vera e propria sfida per ogni alunno; Il bilinguismo è un processo complesso e impegnativo, le abilità sociali devono essere “apprese” tanto quanto le competenze disciplinari.
Uno dei nostri più alti principi educativi afferma: „prepariamo i nostri alunni per il mondo“ e “ogni alunno deve essere preparato per il futuro secondo i principi dell’Uomo Universale”. Ciò include non solo, eccellenza disciplinare, ma una formazione completa ad ampio raggio: Le abilità trasversali e sociali o culturali sono una forma di rendimento, così come l’eloquenza linguistica, il pensiero critico, la conoscenza e la competenza approfondite – Tutto questo nel suo insieme costituisce ai nostri occhi una performance!